O Encuentro Nacional de Ambientalización Curricular en la Educación Superior

Encuentro Nacional
de Ambientalización Curricular
en la Educación Superior

Programa

Conferencias magistrales

Expertos nacionales e internacionales compartirán sus experiencias con el fin de actualizar y enriquecer las discusiones en el campo de la ambientalización curricular.

Conferencistas

Dr. Ángel Díaz Barriga

"Gestión del currículo en la educación superior"

Semblanza

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Dr. Ángel Díaz Barriga

Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación
Universidad Nacional Autónoma de México

Es doctor y maestro en Pedagogía por la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM, ambos con mención honorífica. Sus estudios profesionales los realizó en la Escuela Normal Superior del Estado de Coahuila, donde se graduó como Maestro de Segunda Enseñanza en la especialidad de Pedagogía y técnico en Educación.

Desde 1975 es académico de la UNAM y desde 2010 es investigador emérito nombrado por el Consejo Universitario de dicha institución.

Es miembro de la Academia Mexicana de Ciencias, del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE), de la Asociación Francófona Internacional de Investigación en Ciencias de la Educación, con sede en París, y del Consejo Consultivo del Programa Interuniversitario de Doctorado en Educación de la Universidad Nacional Tres de Febrero, en Buenos Aires, Argentina.

Asimismo, le ha sido conferido el grado de doctor honoris causa por el Consejo Superior de la Universidad Nacional Lomas de Zamora, Argentina, por la Universidad de Colima, por la Universidad Autónoma de Tlaxcala, por en 2011 por la Universidad Autónoma de Baja California y por la Universidad Autónoma de Querétaro.

Además, sus actividades académicas le han valido diversos reconocimientos. En el año 2000 obtuvo el nivel III del Sistema Nacional de Investigadores y desde 1993 ostenta el nivel D en el Programa de Primas al Desempeño, PRIDE, de la UNAM. En 2009 recibió el Premio ANUIES por su contribución a la educación en la categoría de aportaciones académicas a la educación superior, y en 2011 el Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE) lo distinguió con el Mérito de Investigación Pablo Latapí por sus aportes en este terreno.

Su trabajo de investigación ha incluido tanto la coordinación de proyectos colectivos como la realización de proyectos individuales, de los que se ha desprendido un importante número de obras publicadas, entre las que se cuentan diversos libros como autor, co-autor y coordinador, cuadernos de investigación y artículos en revistas especializadas.

Sus principales aportaciones en el campo de la investigación se ubican en tres ámbitos: la didáctica, el currículo y la evaluación educativa.

Específicamente en el campo del curriculum, destaca su obra inicial, Ensayos sobre la problemática curricular. Sus estudios lo llevaron a comparar la propuesta que provino del movimiento tecnicista estadounidense con las diferentes experiencias gestadas en México. Sobresale su estudio y análisis sobre el sistema modular que se construyó en la Universidad Autónoma Xochimilco. Ha publicado trabajos sobre los principales temas del debate curricular, su construcción conceptual, los relativos a la flexibilización curricular, al enfoque de formación en competencias y diversas aproximaciones a las metodologías de diseño y elaboración de planes y programas de estudios.

La relevancia de su trabajo en este campo ha hecho que sus pares académicos lo hayan invitado en tres ocasiones para coordinar el “Estado del Arte de la Investigación curricular en México”, en el marco del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE), y a impartir conferencias magistrales en tres de sus congresos.

Su producción académica en el campo del currículo ha sido permanente; sus artículos se han editado en revistas científicas que son reconocidas por varios sistemas de indexación académica.

Para conocer más sobre nuestro invitado, entra a:http://angeldiazbarriga.com/

Facebook: @AngelDiazBarrigaC

Dr. Édgar González Gaudiano

"Transversalidad curricular en educación
ambiental para la sustentabilidad:
Acotaciones y posibilidades"

Semblanza

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Dr. Édgar González Gaudiano

Instituto de Investigaciones en Educación
Universidad Veracruzana

Considerado uno de los pioneros de la educación ambiental en México, Edgar González Gaudiano es Ingeniero Químico, Licenciado en Pedagogía y Maestro en Pedagogía por la UNAM. Es Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad Nacional de Educación a Distancia, en Madrid, España. Fue fundador del Centro de Educación y Capacitación para el Desarrollo Sustentable (1995-2000) de la entonces Secretaría de Medio Ambiente, Recursos Naturales y Pesca (SEMARNAP) y se desempeñó como asesor del Secretario de Educación Pública, encargado de los temas de educación ambiental y para el desarrollo sustentable (2001-2006). Actualmente es investigador titular C del Instituto de Investigaciones en Educación de la Universidad Veracruzana. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores, del Consejo Mexicano de Investigación Educativa, de la Academia Nacional de Educación Ambiental y de la Academia Mexicana de Ciencias.

Ha trabajado en el campo de la educación ambiental desde 1983, colaborando con numerosas instituciones gubernamentales y organismos internacionales, destacando el trabajo realizado para la UNESCO y el WWF para la elaboración de la estrategia mexicana de educación ambiental, así como los apoyos impartidos a la Comisión Nacional de Medio Ambiente de los gobiernos de Chile y Guatemala; los Ministerios de Educación de Brasil, Colombia y República Dominicana y los Ministerios de Medio Ambiente de Cuba y Argentina.

Ha publicado múltiples libros individuales y colectivos, así como capítulos en libros editados tanto en México como en el extranjero, artículos en revistas arbitradas y artículos de difusión e investigación en revistas nacionales e internacionales. Su trabajo ha sido publicado en seis idiomas además del español: inglés, francés, italiano, portugués, alemán y catalán. Ha participado en más de 100 reuniones especializadas nacionales e internacionales. Su actual línea de investigación se inscribe en las representaciones sociales de cambio climático.

Dra. Ma. Ángeles Murga-Menoyo

"Un desafío pedagógico ante la crisis
socio-ecológica: la formación de
competencias para la sustentabilidad."

Semblanza

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Dra. Ma. Ángeles Murga-Menoyo

Facultad de Educación
Universidad Nacional de Educación a Distancia (España)

Es Profesora Titular de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (España), adscrita al departamento de Teoría de la Educación y Pedagogía Social de la Facultad de Educación.

Desde 1996 es miembro de la Cátedra Unesco de Educación Ambiental y Desarrollo Sostenible, en cuya representación participó, entre otros eventos, en la World Conference on Education for Sustainable Development “Moving into the second half of the UN Decade”, UNESCO (Bonn, 2009).

En el curso académico 2015-16 ha cumplido una estancia de investigación de nueve meses en el Center of Systems Studies de la Hull University Business School (UK), con el proyecto: Universities in transition towards sustainability: systemic analysis of the processes of network creation and operative proposal formulation applicable to the Spanish context, financiado por el Gobierno de España. Actualmente es investigadora principal del proyecto de investigación titulado: (Re)orientando la práctica docente hacia la sostenibilidad: entornos presenciales y virtuales para la formación del profesorado de Educación Secundaria.

Asimismo, es profesora del Programa de Doctorado en Educación de la Escuela de Doctorado de la UNED y, dentro de este programa, coordinadora de la línea de investigación: Diversidad, intervención y sostenibilidad en contextos educativos.

Su actividad investigadora se centra en dos principales líneas de trabajo: educación ambiental para el desarrollo sostenible e innovación docente en contextos educativos no presenciales.

Durante el periodo 2012-2016 fue representante de la UNED en la Comisión de Sostenibilidad (Sectorial de la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE), en cuyo seno actualmente forma parte del grupo de trabajo “Sostenibilización curricular”.

Además, es miembro del grupo de investigación EDUCAMDES, en el cual, durante seis años coordinó los proyectos de innovación docente para la adaptación de la docencia al Espacio Europeo, financiados con fondos europeos del programa FEDER. Cuenta con el Premio Materiales Didácticos 2003, del Consejo Social de la UNED, por su contribución a la innovación docente en dicha Universidad. En el ámbito de la gestión, ha desempeñado distintos cargos: vicedecana de la Facultad de Educación, coordinadora del Programa de Doctorado del departamento de Teoría de la Educación y Pedagogía Social de la UNED, directora de dicho departamento (2003-2015).

Cuenta con más de 60 publicaciones, sumados libros, capítulos de libro y artículos científicos, 11 de ellos, en revistas indexadas. Es editora invitada del monográfico publicado en la Revista de Educación sobre Educación para el Desarrollo Sostenible (2009), e, igualmente, del monográfico dedicado a la Sostenibilización Curricular, en la Revista Foro de Educación (2015). Ha sido solicitada como evaluadora externa de artículos para su publicación en revistas científicas, entre ellas: Enseñanza de las Ciencias, Revista Educación XX1, Bordón, Teoría de la Educación-Revista Interuniversitaria (TERI), Revista Iberoamericana de Educación (RIE), Revista Complutense de Educación, o Revista Contaduría y Administración de la Universidad Nacional Autónoma de México.

Sesiones de discusión


Espacios de diálogo y reflexión grupal para discutir algunos de los temas clave de la ambientalización curricular, con el fin de construir conocimientos, compartir experiencias y acordar estrategias para avanzar en esta tarea. Las sesiones seguirán el conocido método llamado The World Cafe.

Ejes temáticos de las sesiones de discusión:

Ponencias

Las ponencias tienen como propósito dar a conocer las experiencias de ambientalización curricular más destacadas emprendidas por las IES de acuerdo con las siguientes líneas temáticas:

Talleres

Inscripción a partir de febrero de 2017

Son espacios que pretenden fortalecer el marco teórico, metodológico y procesual de los asistentes que participan en procesos de ambientalización en las IES.
Los talleres se llevarán a cabo el tercer día del Encuentro y cada persona podrá inscribirse con anticipación al que más le interese.
Los temas de los talleres, objetivos y nombres de los facilitadores se darán a conocer próximamente en este sitio.

Pensamiento sistémico para la sustentabilidad

Carlos Gershenson

IIMAS - UNAM

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Carlos Gershenson

Investigaciones en Matemáticas Aplicadas y en Sistemas
Universidad Nacional Autónoma de México

Es investigador de tiempo completo del Instituto de Investigaciones en Matemáticas Aplicadas y en Sistemas de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), donde es líder del Laboratorio de Sistemas Auto-organizantes. También es investigador asociado al Centro de Ciencias de la Complejidad de la UNAM.

Actualmente es profesor visitante en el Massachussetts Institute of Technology (MIT) y en la Universidad de Northeastern. Realizó una estancia postdoctoral en el Instituto de Sistemas Complejos de Nueva Inglaterra. Se graduó como doctor en ciencias summa cum laude por la Universidad Libre de Bruselas en Bélgica, con la tesis “Diseño y Control de Sistemas Auto-organizantes”. Tiene una maestría en sistemas evolutivos y adaptativos por la Universidad de Sussex en Inglaterra y es ingeniero en computación por la Fundación Arturo Rosenblueth en la ciudad de México. Estudió cinco semestres de filosofía en la UNAM.

Ha sido un activo investigador desde 1997 y cuenta con más de cien de publicaciones científicas en libros, revistas y actas de congresos, que han sido citados más de dos mil veces. Ha dado más de ciento cincuenta presentaciones en conferencias y seminarios de grupos de investigación.

Además, es Editor en Jefe de Complexity Digest y de la sección Complexity at Large de la revista Complexity. Ha trabajado en consultoría, software y desarrollo web, la enseñanza en los niveles de licenciatura y posgrado, así como en divulgación científica y periodismo de este campo.

Entre sus principales áreas de investigación están la complejidad (auto-organización, evolución de la complejidad, modelado basado en agentes, información, redes, etc.); la vida artificial (origen y evolución de la vida, robustez, redes booleanas aleatorias, redes dinámicas discretas, etc.); la ciencia cognitiva (origen y evolución de los sistemas, dinámicas cognitivas, conducta adaptativa, animats, laboratorios virtuales, concepto de la construcción y el intercambio, las sociedades artificiales); la ingeniería (diseño y control de sistemas de auto-organización, metodologías, sistemas de inspiración biológica, la coordinación, la sincronización, control de tráfico, sistemas de transporte, urbanismo, sistemas adaptativos) y la filosofía de la ciencia.

Para conocer más sobre nuestro tallerista, visita: http://turing.iimas.unam.mx/~cgg/

Twitter: @cgershen / @cgg_mx / @cxdig

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Pensamiento sistémico para la sustentabilidad

Dirigido a

Profesores, estudiantes y público en general interesados en promover el pensamiento sistémico y complejo en sus centros educativos

Objetivos

Comprender y reflexionar los conceptos básicos necesarios para describir y estudiar a los fenómenos como sistemas, identificando sus componentes, interacciones y dinámica esencial.
Aplicar estos conceptos en el contexto de la sustentabilidad.

Programa preliminar:

  • Pensamiento sistémico versus pensamiento reduccionista: “más que la suma de partes”.
  • Utilidad del pensamiento sistémico en el ámbito de la sustentabilidad.
  • Definición y características de un sistema; qué es y que no es un sistema.
  • Fenómenos emergentes.
  • Sistemas cerrados y abiertos.
  • Epistemología: el modelo y lo modelado.
  • Receso
  • Ejercicio grupal: ejemplos de sistemas por equipos, exposiciones, discusión y retroalimentación.

Las competencias para la sustentabilidad en la Universidad: el desarrollo del compromiso ético

Ma. Ángeles Murga-Menoyo

UNED

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Dra. Ma. Ángeles Murga-Menoyo

Facultad de Educación
Universidad Nacional de Educación a Distancia (España)

Es Profesora Titular de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (España), adscrita al departamento de Teoría de la Educación y Pedagogía Social de la Facultad de Educación.

Desde 1996 es miembro de la Cátedra Unesco de Educación Ambiental y Desarrollo Sostenible, en cuya representación participó, entre otros eventos, en la World Conference on Education for Sustainable Development “Moving into the second half of the UN Decade”, UNESCO (Bonn, 2009).

En el curso académico 2015-16 ha cumplido una estancia de investigación de nueve meses en el Center of Systems Studies de la Hull University Business School (UK), con el proyecto: Universities in transition towards sustainability: systemic analysis of the processes of network creation and operative proposal formulation applicable to the Spanish context, financiado por el Gobierno de España. Actualmente es investigadora principal del proyecto de investigación titulado: (Re)orientando la práctica docente hacia la sostenibilidad: entornos presenciales y virtuales para la formación del profesorado de Educación Secundaria.

Asimismo, es profesora del Programa de Doctorado en Educación de la Escuela de Doctorado de la UNED y, dentro de este programa, coordinadora de la línea de investigación: Diversidad, intervención y sostenibilidad en contextos educativos.

Su actividad investigadora se centra en dos principales líneas de trabajo: educación ambiental para el desarrollo sostenible e innovación docente en contextos educativos no presenciales.

Durante el periodo 2012-2016 fue representante de la UNED en la Comisión de Sostenibilidad (Sectorial de la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE), en cuyo seno actualmente forma parte del grupo de trabajo “Sostenibilización curricular”.

Además, es miembro del grupo de investigación EDUCAMDES, en el cual, durante seis años coordinó los proyectos de innovación docente para la adaptación de la docencia al Espacio Europeo, financiados con fondos europeos del programa FEDER. Cuenta con el Premio Materiales Didácticos 2003, del Consejo Social de la UNED, por su contribución a la innovación docente en dicha Universidad. En el ámbito de la gestión, ha desempeñado distintos cargos: vicedecana de la Facultad de Educación, coordinadora del Programa de Doctorado del departamento de Teoría de la Educación y Pedagogía Social de la UNED, directora de dicho departamento (2003-2015).

Cuenta con más de 60 publicaciones, sumados libros, capítulos de libro y artículos científicos, 11 de ellos, en revistas indexadas. Es editora invitada del monográfico publicado en la Revista de Educación sobre Educación para el Desarrollo Sostenible (2009), e, igualmente, del monográfico dedicado a la Sostenibilización Curricular, en la Revista Foro de Educación (2015). Ha sido solicitada como evaluadora externa de artículos para su publicación en revistas científicas, entre ellas: Enseñanza de las Ciencias, Revista Educación XX1, Bordón, Teoría de la Educación-Revista Interuniversitaria (TERI), Revista Iberoamericana de Educación (RIE), Revista Complutense de Educación, o Revista Contaduría y Administración de la Universidad Nacional Autónoma de México.

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Las competencias para la sustentabilidad en la Universidad: el desarrollo del compromiso ético

Dirigido a

Profesorado universitario, cualquiera que fuere la asignatura, especialidad o titulación escenario de su docencia.

Objetivos

Pretende que los participantes se ejerciten en el diseño de proyectos docentes en el marco de la educación para el desarrollo sustentable que promueve la Unesco, con énfasis en la dimensión ética y los valores que caracterizan el enfoque de la sustentabilidad.

El punto de partida será la experiencia de los participantes, que recibirán apoyo para analizar sus respectivos proyectos docentes a la luz de los principios y valores de la sustentabilidad. Desde esa perspectiva, en el taller se evaluarán los distintos elementos de estos proyectos: objetivos, medios, recursos y procedimientos, criterios de evaluación. Se utilizarán como preguntas guía las siguientes: ¿Cómo puede cada asignatura facilitar a los estudiantes la adquisición de las competencias que precisan para contribuir, como profesionales y como ciudadanos, a la sustentabilidad de nuestras sociedades? ¿Cómo incluir este tipo de competencias entre las metas formativas de cada proyecto docente?¿Qué medios, recursos y procedimientos es preciso arbitrar?¿Qué indicadores evidenciarán la eficacia del proceso formativo?

Programa Preliminar

  • Presentación de los participantes
  • Esbozo sintético del marco teórico: competencias para la sustentabilidad (Unesco, 2015)
  • Trabajo individual y en pequeño grupo (análisis de los respectivos proyectos docentes, coherencia con los principios y valores de la sustentabilidad, fortalezas y debilidades; puntos de mejora). Cada pequeño grupo seleccionará 1 de los proyectos y abordará colaborativamente los puntos de mejora.
  • Receso
  • Puesta en común en gran grupo: el trabajo colaborativo de cada grupo sobre el proyecto elegido será presentado a la totalidad de los participantes en el taller.


*La metodología del taller podrá ser reajustada en función del número de participantes

Pensamiento crítico para la sustentabilidad

Luz María Nieto Caraveo

UASLP

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Luz María Nieto Caraveo

Universidad Autónoma de San Luis Potosí

Desde 2004 es Secretaria Académica de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, donde tiene a su cargo la gestión del personal académico, del desarrollo del modelo educativo y de la calidad de los programas de licenciatura a través de procesos de autoevaluación y evaluación externa. Además es responsable institucional del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional y forma parte de la Comisión Institucional de Planeación.

Es Ingeniera Agrónoma egresada de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP), con Maestría en Ciencias de la Educación del Centro Interdisciplinario de Investigación y Docencia en Educación Técnica (CIIDET). Cuenta con el diplomado “Liderar la Universidad en la Sociedad del Conocimiento” de la Universidad Abierta de Cataluña.

Es integrante fundadora y actualmente vicepresidenta de la Academia Nacional de Educación Ambiental. Fue secretaria ejecutiva e integrante fundadora del Consorcio Mexicano de Programas Ambientales Universitarios para el Desarrollo Sustentable (Complexus). También fue fundadora y coordinadora de la Agenda Ambiental de la UASLP de 1998 a 2004.

Como profesora-investigadora de la Facultad de Ingeniería, cuenta con reconocimiento de perfil deseable PROMEP de la SEP y es integrante del cuerpo académico “Gestión ambiental y sustentabilidad”. Es profesora de los cursos de Desarrollo Sustentable y Educación Ambiental en los Programas Multidisciplinarios de Posgrado en Ciencias Ambientales de la UASLP. Además coordina los diplomados virtuales (100% en línea): "Diseño de Proyectos de Educación Ambiental" y "Competencias Educativas para el Desarrollo Sostenible", este último avalado por la UNESCO.

Ha impartido numerosos cursos, talleres y conferencias, organizado diversos eventos y publicado artículos especializados de investigación y de divulgación sobre los temas mencionados.

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Pensamiento crítico para la sustentabilidad

Dirigido a

Profesores, estudiantes y público en general interesados en mejorar las capacidades de pensamiento crítico, orientado a la construcción de la sustentabilidad, en la educación técnica y profesional.

Objetivos

Al concluir el taller los participantes serán capaces de analizar algunas cuestiones clave que inciden en el desarrollo del pensamiento crítico, así como de plantear propuestas para su aplicación en sus proyectos e iniciativas de educación ambiental y para la sustentabilidad (EAS).

Cuestiones clave

  • Pensamiento crítico y sustentabilidad:
    • Reflexión, pensamiento crítico y complejidad.
    • Dialéctica y diálogo, crítica y creatividad.
    • Capacidades inquisitivas, analíticas y argumentativas.
  • Tensiones del pensamiento crítico en:
    • Discursos sobre sustentabilidad.
    • Análisis y cuestionamiento de la información sobre la sustentabilidad.
    • Saberes colectivos y conocimiento científico sobre la sustentabilidad.
    • Formulación de juicios y toma de decisiones para la construcción de la sustentabilidad.
  • Pedagogía y evaluación del pensamiento crítico en la educación para la sustentabilidad.

Programa Preliminar

  • 11:15 a 11:45: Encuadre
    Presentación de los participantes y sus proyectos e iniciativas de EAS
  • 11:45 a 12:45: Presentación general de las cuestiones clave y ejemplos
  • 12:45 a 13:00: Receso
  • 13:00 a 12:30: Deliberación sobre las cuestiones clave en los proyectos e iniciativas de los participantes
  • 12:30 a 14:45: Propuesta de conclusiones

¿Cómo usar el texto virtual Healing Earth en la universidad?

Nancy Tuchman y Michael Schuck

Loyola University Chicago

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Facilitadores

Nancy C. Tuchman, codirectora del International Jesuit Ecology Project, responsible de la publicación Healing Earth. Profesora y directora fundadora del Institute of Environmental Sustainability, Loyola University Chicago.

Michael J. Schuck, codirector del International Jesuit Ecology Project, responsible de la publicación Healing Earth. Profesor de teología en la Loyola University Chicago.

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Healing Earth; an International Jesuit Ecology Project

Taller impartido en inglés

Dirigido a

Profesores, estudiantes y público en general interesados en conocer el texto Healing Earth y su uso en la educación media superior y superior.

Objetivos

  • a. To understand and appreciate the vital need in our time for an education in environmental science that includes serious attention to environmental ethics, environmental spirituality, and environmental action.
  • b. To become familiar with the resources and methodology of the Healing Earth textbook in providing this education.
  • c. To design a rough outline for a lesson module using Healing Earth
  • d. To learn how to become a member of the Healing Earth team

Programa Preliminar

  • 11:15-12:00 FORMAT, FEATURES, AND USE
  • 12:00-12:15 DISCUSSION
  • 12:15-1:30 DESIGNING A LESSON PLAN
  • 1:30–1:45 BREAK
  • 1:45-2:15 PRESENTATIONS OF LESSON PLAN DESIGNS
  • 2:15–2:30 DISCUSSION
  • 2:30-2:50 STRATEGIZING FOR THE FUTURE
  • 2:50-3:00 CONCLUDING REMARKS and THANK YOU

Referencias

www.healingearth.ijep.net www.luc.edu/ijep/

*Healing Earth es un libro electrónico, gratuito, de ciencias ambientales para estudiantes de educación media superior y superior que aborda los principales desafíos ambientales (disminución de la diversidad biológica, agotamiento de los recursos naturales, transición a energía renovables, calidad y disponibilidad del agua, calidad y disponibilidad de alimentos y cambio climático global) desde una perspectiva integral que comprende aspectos científicos, éticos y espirituales. El Proyecto Internacional de Ecología Jesuita (IJEP) resulta de la colaboración entre profesores de la Universidad Loyola de Chicago y académicos de instituciones jesuitas de todo el mundo.

Conflictos socioambientales: Estrategias para su abordaje en el currículum de la educación ambiental

Aida Luz López Gómez y Flor Mercedes Rodríguez Zornoza

UACM

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Aida Luz López Gómez

Doctora en Sociología por la Universidad Autónoma de Barcelona. Es profesora investigadora del posgrado en Educación Ambiental de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México, UACM. Coordinó el diplomado en Educación Ambiental para la Sustentabilidad de la Universidad Iberoamericana. Ha participado en diversos grupos de expertos sobre temáticas relacionadas con pueblos indígenas, conocimiento tradicional y medio ambiente. Fue subdirectora de Estudios y Vinculación de la Comisión Nacional para el Desarrollo de los pueblos Indígenas. Ha sido consultora para la realización de estudios y evaluaciones sobre población indígena y medio ambiente, políticas públicas, desarrollo rural sustentable y conflictos socioambientales. Sus líneas actuales de investigación son: interculturalidad y diálogo de saberes; epistemología de la educación ambiental; ecología política y cambio climático; movimientos ambientalistas indígenas.

Flor Mercedes Rodríguez Zornoza

Maestra en Ciencias Económicas, con especialidad en Economía Política por la Universidad Estatal M.V. Lomonósov de Moscú. Ha sido docente de Economía en la Universidad de Holguín, Cuba, en la maestría en Medio Ambiente y Desarrollo del Instituto Politécnico Nacional, y desde 2007 en el posgrado en Educación Ambiental de la UACM. Desde 1990, ha trabajado en diversos proyectos de ordenamiento ecológico territorial, impacto ambiental y economía ambiental. Sus líneas actuales de investigación son: sector económico ambiental y sistema de valores en educación ambiental, desarrollo urbano y ecología política.

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Conflictos socioambientales: Estrategias para su abordaje en el currículum de la educación ambiental

Dirigido a

Profesores, estudiantes y público en general interesados en el tema del taller.

Objetivo general

Desarrollar una estrategia didáctica que permita situar el tema de los movimientos socioambientales en los procesos de aprendizaje del campo de la educación ambiental, así como aproximarse a los retos que ésta enfrenta ante nuevas realidades.

Objetivos específicos

  • Comprender los procesos de apropiación mercantil de la naturaleza y conocer sus impactos actuales en América Latina.
  • Conocer diversos movimientos de resistencia que se han articulado en años recientes en defensa de la naturaleza.
  • Reflexionar, desde la perspectiva crítica y constructivista, sobre la importancia de abordar estas temáticas en sus programas y proyectos de educación ambiental y elaborar una propuesta de estrategia didáctica.

Programa Preliminar

  • Apropiación mercantil de la naturaleza en América Latina
  • Movimientos socioambientales de resistencia
  • Receso
  • Abordaje desde la educación ambiental
  • Presentación de propuestas y cierre

Programa preliminar

Lunes 27 de marzo

HORARIO ACTIVIDAD LUGAR
8:30 Registro Auditorio Ignacio Ellacuría, S.J. (Edificio S, sótano)
10:00 Inauguración Auditorio Ignacio Ellacuría, S.J. (Edificio S, sótano)
10:15 Conferencia magistral Auditorio Ignacio Ellacuría, S.J. (Edificio S, sótano)
11:30 Receso -
12:00 Presentación de ponencias Auditorio Ernesto Meneses (Edificio S, PB) / Auditorio Ángel Palerm (Edificio S, PB)
14:00 Comida (libre) -
16:00 Sesiones de discusión Por definir
18:30 Cocktail de bienvenida e inauguración de la exposición fotográfica JCANAN LUM QU’INAL (Cuidadores de la Madre Tierra) Vestíbulo del Auditorio Ignacio Ellacuría, S.J. (Edificio S, sótano)

Martes 28 de marzo

HORARIO ACTIVIDAD LUGAR
10:00 Conferencia magistral Auditorio Ignacio Ellacuría, S.J. (Edificio S, sótano)
11:15 Receso -
11:45 Presentación de ponencias Auditorio Ernesto Meneses / Auditorio Ángel Palerm (Edificio S, PB)
14:00 Comida (libre) -
16:00 Presentación de ponencias Auditorio Ernesto Meneses / Auditorio Ángel Palerm (Edificio S, PB)
18:00 Presentación del libro Healing Earth Auditorio Ernesto Meneses (Edificio S, PB)

Miércoles 29 de marzo

HORARIO ACTIVIDAD LUGAR
9:30 Conferencia magistral Auditorio Ignacio Ellacuría, S.J. (Edificio S, sótano)
10:45 Receso -
11:15 Talleres Auditorio Xavier Scheifler (Edificio S, 2º nivel) / Auditorio Ángel Palerm (Edificio S, PB)
15:00 Comida (libre) -
16:30 Sesión plenaria y conclusiones Auditorio Ignacio Ellacuría, S.J. (Edificio S, sótano)
17:30 Clausura Auditorio Ignacio Ellacuría, S.J. (Edificio S, sótano)

Programa detallado

Descárgalo aquí.

Programa